CREACIÓN SINTÁCTICA 


Objetivos:
- Crear/ mejorar la fluidez verbal
-Adquisición de un vocabulario rico.

         EJERCICIOS DE CREATIVIDAD SINTÁCTICA:


Sustantivas de Infinitivo:

• "¿Qué te gusta? A mí me gusta jugar al fútbol. A Maria le gusta subirse al tobogán".
• "¿Te gusta jugar con la arena? A mí me gusta mucho hacer castillos".

Coordinadas adversativas:

• "Os voy a contar un secreto, PERO no se lo digáis a nadie. Pedro se ha caído, PERO no se ha echo daño. Me gusta tu muñeco, PERO prefiero el mío".
• "Vamos a decir contrarios (mostrándoles fichas): ¿Este globo es azul? No es azul, SINO verde. ¿Este perrito es grande? No es grande, SINO pequeño. ¿Este cuaderno está encima de la mesa? No está encima de la mesa, SINO debajo de la silla".

Sustantivas con que:

• "El cielo está nublado. Creo QUE va a llover. ¿Creéis QUE vamos a poder salir al patio? ¿Qué creéis QUE podremos hacer en el recreo?".
• Se lee una historia. Se interrumpe en un momento emocionante y se pregunta: "¿qué creéis QUE va a pasar después?".
• "¿Qué queréis QUE hagamos en el recreo? Yo quiero QUE juguemos en el arenero. No quiero QUE os peleéis".
• Juego del protagonista. Un niño hace el papel de protagonista y pregunta a los demás: "¿Qué queréis QUE haga?". Uno a uno, los niños le van pidiendo que haga cosas: "Quiero QUE saltes a la pata coja". "Quiero QUE te pongas una mano en la cabeza".

Adverbiales Causales:

• Con fichas: "¿Por qué la niña lleva abrigo? PORQUE hace frío. ¿Por qué lleva guantes? PORQUE tiene frío en las manos".
• "Quiero que me expliquéis cosas que pasan en la clase hoy. Hemos bajado las persianas PORQUE entra el sol y nos molesta para escribir. Hoy no ha venido Noa PORQUE tiene catarro".

Adverbiales Finales:

• Juego del para qué sirve. Siguiendo la ronda, cada niño pregunta al siguiente para qué sirve lo que se le ocurra, esté en la clase o no. Ejemplo: "¿PARA QUÉ sirve la tiza? Sirve para escribir. ¿PARA QUÉ sirven las sillas? Sirven para sentarse".

Adverbiales Temporales:

• Juego: "¿Cuándo vamos a hacer algunas cosas? CUANDO sea verano, vamos a ir a la piscina. Miranda,¿qué harías CUANDO acabes de pintar?".
• Juego: "¿Qué hacemos ANTES y qué hacemos DESPUÉS? ANTES DE comer, hay que lavarse las manos y, DESPUÉS DE comer, hay que lavarse los dientes".

Adverbiales Condicionales:

• Juego en parejas o en cadena: "SI me das un beso, te doy la mano. SI me das la mano, cojo una pintura. SI coges una pintura, me levanto de la silla".
• Juego: ¿Qué pasa SI...? "¿Qué pasa SI llueve? SI llueve,nos mojamos. ¿Qué pasa SI se apaga la luz? SI se apaga la luz, no vemos".

Adverbiales Consecutivas:

• El maestro comienza una frase y los niños la terminan inventando lo que quieran. "Llueve, POR ESO, el suelo está mojado". "Eres mi amigo, POR ESO...". "Suena el timbre, POR ESO...". "La leche es muy buena, POR ESO...".

Adjetivas de Relativo:

• Juego: "¿Qué miras?". Tienen que decir algo que vean e identificarlo dentro de un grupo de objetos parecidos mediante una oración de relativo. "¿Qué miras?". "La caja QUE está encima del armario", "El abrigo QUE  es de color rojo", "El árbol QUE no tiene hojas".

          EL TREN DE LA CREATIVIDAD

Objetivos:

- Estimular el desarrollo del habla

A partir de frases elaboradas por el maestro con una estructura mas o menos compleja según la edad, los niños/as tendrán que construir sus propias oraciones con una estructura similar. Como no es fácil que los niños espontáneamente creen las oraciones, el debe ayudarles con preguntas para que sean capaces de contestar con una frase que responda a la estructura que se pretende trabajar.

                   EL JUEGO DEL ESPEJO

Objetivos:

-Favorecer la imitación y la creatividad 

El habla es imitativa por lo que vamos a favorecer la imitación y la creatividad que este sencillo juego. 

La 1ª parte del juego consiste en agrupar por parejas a los niños/as de manera que con el siguiente vídeo sigan las instrucciones pero siempre mirándose el uno al otro.

En la 2ª parte del juego, siguiendo con las mismas parejas, en esta ocasión los niños/as deben realizar el mismo juego pero sin el video, de manera que son ellos mismos los que tienes que imaginar lo que quieren que el otro imite, no solo con gestos sino tambien con palabras.

                        ¡INTERACTUEMOS!

Objetivos:

- Mejorar la fluidez en el habla del niño/a.

La siguiente actividad va enfocada a favorecer la interacción del niño/a con su entorno. Enlazando esta actividad con la de la asamblea, muchos niños tienen dificultades a la hora de expresarse correctamente, de manera que esta actividad va mas enfocada a la maestra, cuyo objetivo es localizar la causa de la dificultad del niño/a y ayudarle haciendo preguntas,etc...

                     ¡CUENTA CUENTOS!

Objetivos:

-Mejorar la comprensión de niño/a

-Favorecer la fluidez y la producción de discursos

La siguiente actividad se realiza también en asamblea. La profesora elegirá un cuento cada día para leer que 

sea de fácil comprensión, de manera que al finalizar el cuento se pueda debatir el tema del cuento, lo que los niños/as han entendido y lo que no.

              DE MAYOR QUIERO SER...

Objetivos: 

- Evitar la sobre regularización en la derivación nominal

En la siguiente actividad para evitar la sobre regularización en términos como las profesiones, jugaremos a las profesiones. Los niños/as deben elegir que quieren ser de mayor, teniendo que nombrar dicha profesión y porque la han elegido. Después se procederá a realizar una asamblea de las profesiones, de manera que cada niño tiene que salir al centro y explicar el porque de su profesión, que tarea realizan etc.

                        ¡JUGUEMOS!

Los objetivos de las actividades que se muestran a continuación están especificados en las mismas.

CONTAMOS UN CUENTO

Objetivo: Entender el valor de conexión que establecen los     marcadores.

Le contaremos un cuento a los alumnos, en el cual aparezcan marcadores discursivos en la educación infantil.

A Toño le han regalado una red para que pueda pescar, a la orilla de la playa.

Muy ilusionado se fue el domingo a probarla y empezó a echarla, pero por el momento sólo sacaba del mar, algas y algún pequeño pescado, el cual devolvía al mar para que pudiera crecer.

Después de varias horas, cogió algo que brillaba en la red, y con cuidado lo sacó para ver que era.

Con gran sorpresa vio una orquídea de sal cristalizada, y contentó pensó que se la regalaría a su madre, y le daría una gran alegría.

Pensando en lo que había encontrado, se sentó en una piedra, que salía del mar a descansar. De pronto oyó una voz a sus espaldas, se volvió y vió la sonrisa de una hermosa niña sirena que le dijo:

-Veo que has encontrado mi flor de cristal. La había perdido y estaba disgustada, ya que todas las sirenas tenemos una, que nos regaló nuestro Rey Neptuno.-

Entonces Toño se dio cuenta que era una sirena niña, y le dijo:

- Yo quería regalársela a mi madre.-

La sirena le contestó:

- Yo puedo traerte del fondo del mar un buen regalo para tu madre, si me das mi orquídea.-

Toño sin pensarlo dos veces, se la dio, y la sirena con una gran sonrisa la cogió y se fue hacia el fondo del mar. El niño pensó, igual ya no vuelve, pero claro, si la flor es de ella, él no podía quitársela. Terminaba de pensar en esto, cuando salió la sirena con una gran concha, ¡era una ostra! La sirena le dijo:

- Cuando tu madre la abra, verás como le gusta, pues tiene una bonita perla.-

Se dieron las gracias mutuamente. La sirena se hundió en el mar y Toño, se fue muy feliz, pensando cuando le contara a su madre la aventura, y la sorpresa tan bonita que le iba a dar. ¡Estaba feliz!